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1	La retroacció correctiva oral amb estudiants adults poc escolaritzats
	Sans Bertran, Maria Teresa; Birello, Marilisa. - 2021
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2	Effectiveness of an SRSD writing intervention for low- and high-SES children [<Journal>]
	Salas, Naymé [Verfasser]; Birello, Marilisa [Verfasser]; Ribas, Teresa [Verfasser]
	DNB Subject Category Language
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3	INTERAZIONE NATIVO E NON NATIVO DURANTE UN CORSO DI SCRITTURA ACCADEMICA IN ITALIANO LS: RUOLO E FUNZIONI DEL CODE-SWITCHING ...
	Ferroni, Roberta; Birello, Marilisa. - : RiCOGNIZIONI, 2017
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4	Immigrants and prison : good practices in Europe
	Benucci, Antonella; Birello, Marilisa. - 2017
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5	A lezione con i task : fra teoria e operatività
	Birello, Marilisa; Odelli, Enrico; Vilagrasa, Albert. - 2017
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6	Interazione nativo e non nativo durante un corso di scrittura accademica in italiano LS : ruolo e funzioni del code-switching
	Ferroni, Roberta; Birello, Marilisa. - 2017
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7	META-ANALISI E APPLICAZIONE DI UNA PROPOSTA DIDATTICA ORIENTATA ALL’AZIONE PER L’APPRENDIMENTO DEI SEGNALI DISCORSIVI IN ITALIANO LS
	Ferroni, Roberta; Birello, Marilisa
	In: ItalianoLinguadue; Vol. 8 No. 1 (2016); 30-53 ; Italiano LinguaDue; V. 8 N. 1 (2016); 30-53 ; 2037-3597 (2016)
	Abstract: Nel presente contributo si riportano i risultati di uno studio i cui obiettivi sono: a) verificare come vengono trattati i segnali discorsivi (SD) in un manuale di italiano LS il cui approccio è orientato all’azione; b) analizzare come questi SD vengono percepiti e ritualizzati nel parlato dialogico di studenti di italiano LS di livello B1 del Quadro comune europeo di riferimento per le lingue. La ricerca è stata svolta fra studenti universitari del corso di Laurea di Lingua e Letteratura Italiana della Facoltà di Filosofia, Lettere e Scienze Umane dell’Università di San Paolo del Brasile. Dall’analisi delle proposte didattiche, tratte dall’unità 6 del corso d’italiano per stranieri Bravissimo! 3-B1(Birello e Vilagrasa, 2014), si evince che le attività incentrate sui SD presuppongono un costante reimpiego in un contesto di lavoro significativo, attraverso degli «spazi interattivi» in cui gli apprendenti prendono consapevolezza e mettono alla prova le regole che gestiscono la co-costruzione conversazionale in LS. L’esposizione e la riflessione sui SD, abbinate a proposte di attività interattive significative, in cui lo studente ha un preciso scopo da raggiungere, offrono delle opportunità di riutilizzo dei SD simile a quello che può prodursi in una situazione al di fuori dell’aula.Meta-analysis and application for action-learning italian fl discourse signalsIn this paper we report the results of a study whose objectives were: a) to determine how discourse markers (DMs) are addressed in an action-oriented Italian FL textbooks; b) to analyze how these DMs are perceived and ritualized in the spoken conversation of students studying Italian as a FL at the B1 level as defined by the Common European Framework of Reference for Languages. The study was carried out among university students majoring in Italian Language and Literature at the School of Philosophy, Letters and Humanities of the University of São Paulo, Brazil. The analysis of the pedagogical approach, focusing on Unit 6 of an Italian for foreigners course, Bravissimo! 3-B1 (Birello and Vilagrasa, 2014), indicates that the activities concentrating on DMs assume constant practice in a meaningful task context, through “interactive spaces” in which the students become aware of and practice the rules that govern conversational co-construction in the FL. The presentation of and reflection on DMs, coupled with the meaningful interactive activity approach, where the student has a precise objective, provide opportunities to practice DMs similar to those that can occur in situations outside of the classroom.
	URL: https://riviste.unimi.it/index.php/promoitals/article/view/7562 https://doi.org/10.13130/2037-3597/7562
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8	Tensiones en el sistema de creencias, representaciones y saberes de los docentes. ¿Oportunidades ante el cambio?
	Birello, Marilisa; Sánchez Quintana, Núria. - : Esbrina. Universitat de Barcelona, 2014
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9	Teacher Cognition and Language Teacher Education : beliefs and practice. A conversation with Simon Borg
	Birello, Marilisa
	In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol.: 5 Núm.: 2 Monograph on teaching & learning grammar (2012)
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10	Editor’s Note (English). Special Editor’s Note
	Dooly Owenby, Melinda; Birello, Marilisa
	In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol.: 5 Núm.: 2 Monograph on teaching & learning grammar (2012)
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11	L'alternança de llengua a les classes d'italià llengua estrangera amb aprenents bilingües català-castellà durant les activitats orals en subgrups
	Birello, Marilisa. - 2006
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12	L' uso della L1 e della L2 durante le attività svolte in piccoli gruppi nelle lezioni di italiano LS a Barcelona
	Birello, Marilisa
	In: Lingua, cultura e intercultura: l'italiano e le altre lingue. - Frederiksberg C : Samfundslitteratur Press (2005)
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13	Alternancia de lenguas en la clase de italiano lengua extranjera. Su uso en las interacciones en subgrupo de alumnos adultos en Catalunya, La
	Birello, Marilisa. - : Universitat de Barcelona, 2005
	In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2005)
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14	La Alternancia de lenguas en la clase de italiano lengua extranjera. Su uso en las interacciones en subgrupo de alumnos adultos en Catalunya
	Birello, Marilisa. - : Universitat de Barcelona, 2005
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